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淺析微課在中職計算機教學中的應用

廣東省嶺南工商第一技師學院 劉源 2019/9/30 8:03:50

   摘要:在教學這個領域當中,微課帶領職業教育進入到全新的時代,本研究是針對中職計算機教學的現狀,提出了相關的建議,希望能夠對中職計算機的教學有所幫助。
   關鍵詞:微課;計算機教學;中職
  
   前言
   由于當前網絡信息技術的迅猛發展,尤其是智能手機的快速普及,微電影、微小說、微博以及微信等等都接連出現,我們已經進入了微時代,現在微課程、翻轉課堂以及慕課都出現了,同時受到了全球的推廣。本研究把中職的計算機教學作為案例,探索和討論微課對這個課程的作用以及運用的方法。
   一、中職學校計算機教學的具體現狀
   中職學校的學生在文化基礎上比較薄弱,沒有一個好的學習習慣,沒有探索學習的欲望,在記憶和理解方面的能力比較差。但是中職計算機這門課程有著很強的操作性和邏輯性。因為師資力量有限,加上學生的數量也比較多,計算機這門課程當前用的多數都是大班的教學方法,老師多數采取的是任務驅動以及項目教學的方法,學生在學習的時候有很多的困難和問題都不能及時有效的得到解決,師生時間沒有進行有效的溝通和交流。
   二、微課的含義
   微課的來源是翻轉課堂,根據學生的學習規律,把課程分解為反思和互動、目標、作業、任務、資源以及方法等等,這些都屬于微課的體系。微課不是一整節課的這種教學,也不是微型化的傳統課堂,更不是傳統教學的一個視頻片段,是老師根據一個教學的環節和知識點,制作成幾分鐘的一個片段化的教學視頻,十分適合中職學校學生按照自身的具體情況進行個性化學習以及移動學習,不只可以進一步鞏固理論知識,還可以查漏補缺。微課的特征是容易擴展、目標明確、能夠交互、資源豐富、內容精煉、時間短等等。
   三、在中職學校中計算機教學關于微課的運用
   (一)微課能夠延伸與擴展以前的課堂教學,讓學生的學習不受時間和地點的限制
   當前,中職學校癌筆記本電腦、手機、平板電腦等等這種移動性的終端十分的普及,學校也漸漸覆蓋了無線網絡,上述都是微課順利進行的基礎性條件之一。此外,在進行微課教學的時候,老師可以提煉課程中的理論知識將其做成小視頻,同時把這個視頻放在微課平臺或學校網站當中,學生能夠不受時間限制的觀看視頻,能夠更加透徹的了解課程中的操作步驟以及理論知識。微課可以讓學生對零碎的時間進行充分的運用,讓學生能夠更加便利的進行學習,這和中職學校學生在認知方面的習慣是相符的,也貼近了微時代中的移動學習、自主學習的新理念。
   (二)微課能夠開展趣味性以及針對性的教學,提升了操作的水平以及學習的成效
   老師在進行教學的時候都會有這樣的體會,計算機有著很強的邏輯性以及操作性,學生在進行具體操作的時候通常只記住了前面的一些步驟,記不住后面的步驟。比如:word當中有關于圖文混排的一個知識點,在設計微課的時候可以把技能與理論知識相結合,老師應當對學生喜歡的話題進行了解,以此作為主線進行引導,比如:學校社團中的海報宣傳,老師就可以講解文檔中關于藝術字、剪切畫以及圖像和圖形等等方面的知識,達到圖文混排的成效,再將排版進行整體的美化,設計出一張好看的海報。微課可以對教學目標進行突顯,將教學的內容聯系起來,達到短小精悍的效果。一節合格的微課可以讓學生在觀看的時候經理非常集中,并且認真的進行學習。微課在理論上并不繁瑣,只關系大一個知識點,圍繞一個核心的問題,做到漸漸深入,有著很明確的目的性和很高的時效性,同時具備很強的操作性。
   (三)微課能夠推動師生之間的交流,強化課程方面的互動性
   在以前的課堂教學方式下,任課的老師通常只關注教學任務是否完成,采取的的教學方法多數是灌輸式的這類教學方法,沒有和學生進行有效的溝通,運用微課中的交互性可以讓學生對課程的整體結構進行了解,讓學生可以對教學的任務以及目標進行充分的掌握。如果微課的系統足夠完善,通常會有交流和反思區域、作業以及學習資料,老師還能夠用微課中的交流區域和學生進行有效的聯系,也可以建立QQ群或者微信群,學生在學習上有問題的時候可以和老師及時的進行溝通和交流,這樣的交流更加方便,不受時間和空間的限制,這樣的教和學才更加具有針對性,老師能夠明確的了解到學生的具體問題,學生也可以根據自己的情況,跟老師及時的進行交流,強化課程方面的互動性。
   四、結語
   綜上所述,微課對于微時代來說,是一種新型的產物,教學方法的嘗試以及變革,微課的教育方法以及教育理念都是最新的。目前,微課也有著本身的局限,并不是萬能的,也不能防止一些需要我完善和探討的問題。老師應當做的是,融合專業性課程和微課,將專業課中關于微課的運用進行普及和推廣,結合以前的學習方法以及微課,讓微課成為以前教學的一種延伸,能夠輔助傳統教學,提升教學(未完,下一頁

  
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